Depression of First-Year University Students in Ho Chi Minh City and the Role of Social Support
Main Article Content
Abstract
Depression is one of the mental health problems that needs attention in young adults in general and in students in particular, including first-year university students. The objective of this study is to explore the level of depression in first-year university students in Ho Chi Minh City, and to examine the impact of social support on this issue in students. The quantitative, cross-sectional study design on a sample of 727 randomly selected, convenience participants; data were collected through self-report questionnaires with 02 main scales, DASS21 and PSSS. Survey data were processed using SPSS 26.0 statistical software. The survey results showed that 21.5% of first-year university students showed signs of depression at different levels, of which 9.5% were at the "Mild" level, 8.8% at the "Moderate" level, and 3.0% at the "Severe" level. Parental support was confirmed to have a negative impact on depression in students. The findings of this study contribute to clarifying the current situation of depression in first-year university students and the role of social support, providing a practical basis for promoting and orienting mental health care programs for first-year university students in higher education institutions in Ho Chi Minh City.
Keywords
Mental health, Depression, Social support, First-year students
Article Details
References
Bernardo, A. B., Cerezo, R., Rodríguez-Muñiz, L., Núñez, J. C., Tuero, E., and García, M. E. (2016). Predicción del abandono universitario: variables explicativas y medidas de prevención. Rev. Fuentes, 16, 63–84. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2015.i16.03
Deng, Y., Cherian, J., Khan, N.U.N., Kumari, K., Sial, M.S., Comite, U., Gavurova, B., Popp, J. (2022). Family and Academic Stress and Their Impact on Students' Depression Level and Academic Performance. Front Psychiatry, 16(13), 869337. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.869337
Descals-Tomás, A., Rocabert-Beut, E., Abellán-Roselló, L., Gómez-Artiga, A., Doménech- Betoret, F. (2021). Influence of Teacher and Family Support on University Student Motivation and Engagement. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(5):2606. https://doi.org/10.3390/ijerph18052606
Duệ, O. T., Việt, P. T., Sơn, Đào A., Bảo, Q. T., & Toàn, P. N. (2025). Lo âu, căng thẳng và trầm cảm ở sinh viên khoa Y dược, Trường Đại học Nam Cần Thơ năm 2024 và một số yếu tố liên quan. Tạp Chí Y học Cộng đồng, 66(3). https://doi.org/10.52163/yhc.v66i3.2532
Green & Salkind (2003). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing and Understanding Data. Prentice Hall, New Jersey.
Hạnh, T.T.K., Then, T.V., Thương, N.T.H., Trinh, L.T.H., và Linh, P.H. (2025). Mối quan hệ giữa trầm cảm, lo âu, stress với lòng tự trọng ở sinh viên Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng, HIUJS, 36, 129–136, https://doi.org/10.59294/HIUJS2025052
Hang, P. T., Hang, V. T. T., and Lan, N. T. P. (2022). Mental health status and some factors related to mental health of students at Ha Tinh Medical College in 2022. Vietnam Journal of Preventive Medicine, 32(7), 121-130. https://doi.org/10.51403/0868-2836/2022/848
Hồ, T. N., & Hoàng, T. X. H. (2024). Đánh giá mức độ trầm cảm, lo âu, stress của sinh viên Trường Cao đẳng Công thương Việt Nam năm 2023. Tạp Chí Y học Việt Nam, 538(2). https://doi.org/10.51298/vmj.v538i2.9438
Hương, L.T. (2024). Students levels of depression, anxiety, and stress Industrial University of Ho Chi Minh city. Journal Of Science And Technology, 69(03). https://doi.org/10.46242/jstiuh.v69i03.5136
Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., and Anderson, R.E. (2014). Multivariate Data Analysis. 7th Edition, Pearson Education, Upper Saddle River.
Hernández-Torrano, D., Ibrayeva, L., Sparks, J., Lim, N., Clementi, A., Almukhambetova, A., Nurtayev, Y. and Muratkyzy, A. (2020). Mental Health and Well-Being of University Students: A Bibliometric Mapping of the Literature. Front. Psychol, 11, 1226. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01226
Ho, M.D. & Nguyen, T.P.U. (2021). Sự hỗ trợ xã hội, sự căng thẳng và sự hài lòng cuộc sống của sinh viên đại học năm thứ nhất Trường đại học Trà vinh. Tạp chí khoa học Trường Đại học Trà Vinh, 1(42), 47-60. Available at: https://journal.tvu.edu.vn/vi/index.php/tckh/article/view/17
House, J.S., Landis, K.R., & Umberson, D. (1988). Social relationships and health. Science, 241(4865), 540-545. https://doi.org/10.1126/science.3399889
Johnson-Esparza, Y., Espinosa, P.R., Verney, S.P., Boursaw, B. & Smith, B.W. (2021). Social Support Protects Against Symptoms of Anxiety and Depression: Key Variations in Latinx and Non-Latinx White College Students. Journal of Latinx Psychology, 9(2), 161–178. https://doi.org/10.1037/lat0000184
Jie, L., Xue, H., Wangshuai, W., Gong, S., & Zhim, I.C. (2018). How social support influences university students’ academic achievement and emotional exhaustion: The mediating role of self-esteem. Learning and Individual Differences, 61, 120– 126. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.016
Kaplan, H. (2018). Teachers’ autonomy support, autonomy suppression and conditional negative regard as predictors of optimal learning experience among high-achieving Bedouin students. Soc. Psychol. Educ, 21, 22–255. https://doi.org/10.1007/s11218-017- 9405-y
Linh, D.M. (2025). Tình hình trầm cảm ở sinh viên trường Đại học Y Dược Cần Thơ. (2025). Tạp chí Y Dược Thái Bình, 37-42. https://doi.org/10.62685/tbjmp.2025.17.05
Mkonto, N. (2021). Family support for First-Year students during the transition to University. The International Journal of Learning in Higher Education, 28(1): 137-151. https://doi.org/10.18848/2327-7955/CGP/v28i01/139-150
Maharana, N., Goswami, R., & Behera, D.K. (2023). Impact of Mindfulness to Relieve Stress, Anxiety, and Depression among the University Students of Odisha. International Journal of Multidisciplinary Approach Research and Science. https://doi.org/10.59653/ijmars.v1i03.206
Nguyễn, T.T., & Đào T.D.D. (2019). Những khó khăn trong cuộc sống của sinh viên năm nhất Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, 50, 120. https://journal.hcmue.edu.vn/index.php/hcmuejos/article/view/260
Quỳnh, H.T.T., Bắc, N.V. (2021). Hỗ trợ xã hội và trầm cảm ở sinh viên Đại học Huế: Vai trò điều tiết của lòng tự trọng [Social support and depression in Hue university students: The regulatory role of self-esteem]. Journal of Psychology, 4(265), 47. Available at: https://csdlkhoahoc.hueuni.edu.vn/data/2021/5/BAI_BAO_Th__bac.pdf
Rehman, M., Jawad, Z.S. & Bano, Sher. (2023). Level of Academic Stress and its Influence on the Academic Achievements of Students at Mirpur University of Science and Technology. Sjesr, 6, 169-175. https://doi.org/10.36902/sjesr-vol6-iss1-2023(169-175)
Roksa, J., & Kinsley, P. (2019). The role of family support in facilitating academic success of low-income students. Research in Higher Education, 60, 415- 436. https://doi.org/10.1007/s11162-018-9517-z
Thiện, T.V., Linh, N.T.M., Tuyết, N.T.B., Ngọc, Đ.B., Trung, N.T., & Tuấn, M.Đ. (2024). 28. Thực trạng stress, lo âu và trầm cảm của sinh viên Trường Đại học Y dược - Đại học quốc gia Hà Nội học tập tại cơ sở Hòa Lạc năm học 2022-2023. Tạp Chí Y học Cộng đồng, 65(CĐ 5 - NCKH). https://doi.org/10.52163/yhc.v65iCD5.1272
Thuật, L.N., & Thảo, Đ.T.P. (2024). Những khó khăn sinh viên ngành Sư phạm Vật lý gặp phải trong học tập và cuộc sống . Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ, 60(CĐ Giáo dục Đồng bằng sông Cửu Long), 1-9. https://doi.org/10.22144/ctujos.2024.277
Trang, T.K. (2012). Stress, anxiety and depression in medical students. Medical Journal of Ho Chi Minh City, 16(1), 356-362. Available at: https://www.tapchiyhoctphcm.vn/articles/11198
Tuan, P. V. (2020). Factors affecting the first-years students’ adaptation to learning activities: A case study of a public university in Vietnam. Humanities & Social Sciences Reviews, 8(3), 1422-1432. https://doi.org/10.18510/hssr.2020.83143
Van, T.P. (2024). The relationship between academic stress and dropout intention of university students: the mediating role of teacher and family support. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională, 16(2), 642-665. https://doi.org/10.18662/rrem/16.2/877
Vân, D.T.H & Tường, N.P.C. (2010). Mối quan hệ giữa chỗ dựa xã hội và cách ứng phó của sinh viên Trường Đại học Y dược - Đại học Huế. Tạp chí Khoa học và Giáo dục, 1(13), 93 – 99. Truy cập tại: https://thuvienso.net/document/view/moi-quan-he-giua-cho-dua-xa-hoi-va-cach-ung- pho-voi-stress-cua-sinh-vien-truong-dai-hoc-y-duoc-dai-hoc-hue-1057615
Xin, Z. (2022). Perceived social support and college student engagement: moderating effects of a grateful disposition on the satisfaction of basic psychological needs as a mediator. BMC Psychol, 10, 298. https://doi.org/10.1186/s40359-022-01015-z
Zimet, G., Dahlem, N., Zimet, S., and Farley, G. (1988). The multidimensional scale of perceived social support. J. Pers. Assess. 52, 30–41. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa5201_2
Deng, Y., Cherian, J., Khan, N.U.N., Kumari, K., Sial, M.S., Comite, U., Gavurova, B., Popp, J. (2022). Family and Academic Stress and Their Impact on Students' Depression Level and Academic Performance. Front Psychiatry, 16(13), 869337. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.869337
Descals-Tomás, A., Rocabert-Beut, E., Abellán-Roselló, L., Gómez-Artiga, A., Doménech- Betoret, F. (2021). Influence of Teacher and Family Support on University Student Motivation and Engagement. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(5):2606. https://doi.org/10.3390/ijerph18052606
Duệ, O. T., Việt, P. T., Sơn, Đào A., Bảo, Q. T., & Toàn, P. N. (2025). Lo âu, căng thẳng và trầm cảm ở sinh viên khoa Y dược, Trường Đại học Nam Cần Thơ năm 2024 và một số yếu tố liên quan. Tạp Chí Y học Cộng đồng, 66(3). https://doi.org/10.52163/yhc.v66i3.2532
Green & Salkind (2003). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing and Understanding Data. Prentice Hall, New Jersey.
Hạnh, T.T.K., Then, T.V., Thương, N.T.H., Trinh, L.T.H., và Linh, P.H. (2025). Mối quan hệ giữa trầm cảm, lo âu, stress với lòng tự trọng ở sinh viên Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng, HIUJS, 36, 129–136, https://doi.org/10.59294/HIUJS2025052
Hang, P. T., Hang, V. T. T., and Lan, N. T. P. (2022). Mental health status and some factors related to mental health of students at Ha Tinh Medical College in 2022. Vietnam Journal of Preventive Medicine, 32(7), 121-130. https://doi.org/10.51403/0868-2836/2022/848
Hồ, T. N., & Hoàng, T. X. H. (2024). Đánh giá mức độ trầm cảm, lo âu, stress của sinh viên Trường Cao đẳng Công thương Việt Nam năm 2023. Tạp Chí Y học Việt Nam, 538(2). https://doi.org/10.51298/vmj.v538i2.9438
Hương, L.T. (2024). Students levels of depression, anxiety, and stress Industrial University of Ho Chi Minh city. Journal Of Science And Technology, 69(03). https://doi.org/10.46242/jstiuh.v69i03.5136
Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., and Anderson, R.E. (2014). Multivariate Data Analysis. 7th Edition, Pearson Education, Upper Saddle River.
Hernández-Torrano, D., Ibrayeva, L., Sparks, J., Lim, N., Clementi, A., Almukhambetova, A., Nurtayev, Y. and Muratkyzy, A. (2020). Mental Health and Well-Being of University Students: A Bibliometric Mapping of the Literature. Front. Psychol, 11, 1226. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01226
Ho, M.D. & Nguyen, T.P.U. (2021). Sự hỗ trợ xã hội, sự căng thẳng và sự hài lòng cuộc sống của sinh viên đại học năm thứ nhất Trường đại học Trà vinh. Tạp chí khoa học Trường Đại học Trà Vinh, 1(42), 47-60. Available at: https://journal.tvu.edu.vn/vi/index.php/tckh/article/view/17
House, J.S., Landis, K.R., & Umberson, D. (1988). Social relationships and health. Science, 241(4865), 540-545. https://doi.org/10.1126/science.3399889
Johnson-Esparza, Y., Espinosa, P.R., Verney, S.P., Boursaw, B. & Smith, B.W. (2021). Social Support Protects Against Symptoms of Anxiety and Depression: Key Variations in Latinx and Non-Latinx White College Students. Journal of Latinx Psychology, 9(2), 161–178. https://doi.org/10.1037/lat0000184
Jie, L., Xue, H., Wangshuai, W., Gong, S., & Zhim, I.C. (2018). How social support influences university students’ academic achievement and emotional exhaustion: The mediating role of self-esteem. Learning and Individual Differences, 61, 120– 126. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.016
Kaplan, H. (2018). Teachers’ autonomy support, autonomy suppression and conditional negative regard as predictors of optimal learning experience among high-achieving Bedouin students. Soc. Psychol. Educ, 21, 22–255. https://doi.org/10.1007/s11218-017- 9405-y
Linh, D.M. (2025). Tình hình trầm cảm ở sinh viên trường Đại học Y Dược Cần Thơ. (2025). Tạp chí Y Dược Thái Bình, 37-42. https://doi.org/10.62685/tbjmp.2025.17.05
Mkonto, N. (2021). Family support for First-Year students during the transition to University. The International Journal of Learning in Higher Education, 28(1): 137-151. https://doi.org/10.18848/2327-7955/CGP/v28i01/139-150
Maharana, N., Goswami, R., & Behera, D.K. (2023). Impact of Mindfulness to Relieve Stress, Anxiety, and Depression among the University Students of Odisha. International Journal of Multidisciplinary Approach Research and Science. https://doi.org/10.59653/ijmars.v1i03.206
Nguyễn, T.T., & Đào T.D.D. (2019). Những khó khăn trong cuộc sống của sinh viên năm nhất Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, 50, 120. https://journal.hcmue.edu.vn/index.php/hcmuejos/article/view/260
Quỳnh, H.T.T., Bắc, N.V. (2021). Hỗ trợ xã hội và trầm cảm ở sinh viên Đại học Huế: Vai trò điều tiết của lòng tự trọng [Social support and depression in Hue university students: The regulatory role of self-esteem]. Journal of Psychology, 4(265), 47. Available at: https://csdlkhoahoc.hueuni.edu.vn/data/2021/5/BAI_BAO_Th__bac.pdf
Rehman, M., Jawad, Z.S. & Bano, Sher. (2023). Level of Academic Stress and its Influence on the Academic Achievements of Students at Mirpur University of Science and Technology. Sjesr, 6, 169-175. https://doi.org/10.36902/sjesr-vol6-iss1-2023(169-175)
Roksa, J., & Kinsley, P. (2019). The role of family support in facilitating academic success of low-income students. Research in Higher Education, 60, 415- 436. https://doi.org/10.1007/s11162-018-9517-z
Thiện, T.V., Linh, N.T.M., Tuyết, N.T.B., Ngọc, Đ.B., Trung, N.T., & Tuấn, M.Đ. (2024). 28. Thực trạng stress, lo âu và trầm cảm của sinh viên Trường Đại học Y dược - Đại học quốc gia Hà Nội học tập tại cơ sở Hòa Lạc năm học 2022-2023. Tạp Chí Y học Cộng đồng, 65(CĐ 5 - NCKH). https://doi.org/10.52163/yhc.v65iCD5.1272
Thuật, L.N., & Thảo, Đ.T.P. (2024). Những khó khăn sinh viên ngành Sư phạm Vật lý gặp phải trong học tập và cuộc sống . Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ, 60(CĐ Giáo dục Đồng bằng sông Cửu Long), 1-9. https://doi.org/10.22144/ctujos.2024.277
Trang, T.K. (2012). Stress, anxiety and depression in medical students. Medical Journal of Ho Chi Minh City, 16(1), 356-362. Available at: https://www.tapchiyhoctphcm.vn/articles/11198
Tuan, P. V. (2020). Factors affecting the first-years students’ adaptation to learning activities: A case study of a public university in Vietnam. Humanities & Social Sciences Reviews, 8(3), 1422-1432. https://doi.org/10.18510/hssr.2020.83143
Van, T.P. (2024). The relationship between academic stress and dropout intention of university students: the mediating role of teacher and family support. Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională, 16(2), 642-665. https://doi.org/10.18662/rrem/16.2/877
Vân, D.T.H & Tường, N.P.C. (2010). Mối quan hệ giữa chỗ dựa xã hội và cách ứng phó của sinh viên Trường Đại học Y dược - Đại học Huế. Tạp chí Khoa học và Giáo dục, 1(13), 93 – 99. Truy cập tại: https://thuvienso.net/document/view/moi-quan-he-giua-cho-dua-xa-hoi-va-cach-ung- pho-voi-stress-cua-sinh-vien-truong-dai-hoc-y-duoc-dai-hoc-hue-1057615
Xin, Z. (2022). Perceived social support and college student engagement: moderating effects of a grateful disposition on the satisfaction of basic psychological needs as a mediator. BMC Psychol, 10, 298. https://doi.org/10.1186/s40359-022-01015-z
Zimet, G., Dahlem, N., Zimet, S., and Farley, G. (1988). The multidimensional scale of perceived social support. J. Pers. Assess. 52, 30–41. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa5201_2